如何推动教师终身学习？上海师范大学邀全球学者探讨分享成功经验
作者：姜澎 2024-06-12 15:15
教师的终身学习是联合国教科文组织在1960年代前后就提出的倡议。及至当下，各国对于教师的终身学习都出台了相关支持政策，但真正落到实际行动的效果却并不好。那么，如何推动教师的终身学习？
6月12日-14日，由联合国教科文组织终身学习研究所（UIL）和上海师范大学（SHNU）共同主办的“教师作为终身学习者：政策与实践国际研究研讨会”在上海师范大学隆重举行。开幕式上，上海市教委副主任刘力、上海师范大学校长袁雯、副校长蒋明军、UIL优质学习生态系统团队负责人Rakhat Zholdoshalieva女士、中国驻联合国教科文组织前任大使/常驻代表杨进共同为“上海师范大学终身学习与发展研究院”揭牌。
自1972年联合国教科文组织发表《富尔报告》以来，“终身学习”已成为教育政策和实践的主要概念，也是《2030年可持续发展议程》中所有17个可持续发展目标的基石。
当今世界正面临百年未有之大变局，全球化趋势、数字化浪潮、局部冲突、气候变化、人口趋势、全球移民等等，无不对教育及教师职业提出挑战。统计数据显示，2030年全球想要如期实现教育领域的可持续发展目标，中小学教师缺口人数达4400万。如何让这一庞大群体在实现教育可持续发展目标的过程中发挥关键作用？能否通过贯穿职业生涯的专业教师培训，帮助教师首先转变为终身学习者，赋能他们以终身学习的理念看待教育事业，并以终身学习的思路关注学生发展，以终身教育的方法推进教学改革？在国家和地区制定公共议程的过程中，如何纳入教师视角，让教师更多发声，以增强教育回应外部世界变化的能力？在全世界范围内，是否有已在摸索中的经验或成功案例？
在为期三天的会议上，约30位来自世界各国的杰出专家、学者分别代表学术界和各类研究机构，国家和区域政府组织及非政府组织，专业协会，以及对终身教育、教师教育等全球议程做出贡献的国际组织参会。
上海师范大学校长袁雯在接受采访时谈到，教育的核心作用在于让每一个人都成为主动求变的终身学习者，以自身的变化应对世界的变化，以自身的创造推动世界的创造。而实现这一目标的关键在于教师，肩负着培养未来终身学习者使命的教师，本身就应该率先成为终身学习者，以终身学习的理念看待教育事业，以终身学习的思路关注学生发展，以终身教育的方法推进教学改革。然而，现实是如今仍有许多教师对终身学习的理念不甚了解，即便已经了解，也会更关注自身任教的学段，对学段之间的衔接和学生一生成长之整体性的关心不够。
她坦言，当下教师终身学习的资源并不少，但是如何从教师被动学习到教师主动践行终身学习的理念，并在教育中贯之以终身学习的理念，从而培养未来的终身学习者，这不仅是教育问题，更是社会学的问题，更是心理学、政治学、经济学的问题。作为以教师教育为特色和专长的大学，上海师范大学将通过同UIL的项目合作，以终身学习的力量推动中国教师和全球教师的专业发展。
此次国际研讨会不仅是联合国教科文组织首次专门就“教师作为终身学习者”主题举办的重大活动，也是联合国教科文组织终身学习研究所（UIL）与上海师范大学（SHNU）重大合作项目“教师作为终身学习者：教师教育终身学习的国际研究、政策和实践（2023-2026）”的重要推进，该项目旨在为世界范围内相关政策、研究和实践提供依据。
第一阶段，2023年-2024年，主要成果是发布“教师作为终身学习者”全球综述报告，包含文献综述、政策 分析及案例研究。
第二阶段，2024年-2025年，主要成果是面向教师教育、培训和发展机构，发布终身学习政策指导方针、建议和实操工具。
第三阶段，2025年-2026年，主要成果是在四个联合国成员国开展政策指导方针、建议和教师培训工具的测试和验证，进一步完善教师作为终身学习者的概念定义和实践方法。
