数据显示，2030年全球想要如期实现教育领域的可持续发展目标，需要的中小学教师人数高达4400万。如何让这一庞大群体在实现教育可持续发展目标的过程中发挥关键作用？今天，由联合国教科文组织终身学习研究所和上海师范大学联合主办的“教师作为终身学习者：政策与实践国际研究研讨会”在上海开幕。
研讨会为期三天，有来自联合国教科文组织、国际劳工组织、世界银行、经合组织等国际组织的专家，来自芬兰教育和文化部、埃及教育部、南非基础教育部、智利教育部等国家教育行政部门的负责人和来自英国格拉斯哥大学、英国诺丁汉大学、加拿大大不列颠哥伦比亚大学、美国亚利桑那州立大学、美国麦迪逊威斯康星大学、巴西帕拉伊巴联邦大学、南非威特沃特斯兰德大学等海外知名高校的学者共同参与研讨会。
怎样才是真正合格的教师？从全球范围来看各地存在着很大的差异。联合国教科文组织终身学习研究所（UIL）所长伊莎贝尔·肯普夫认为，有一点是明确的，就是像今天的学生必须以终身学习才能适应快速变化的世界，教师也必须适应新兴的技术和社会变革。她认为，教师的培训和教育的计划必须灵活，并且不断的更新，使教师能够不断的反思他们所处的教学环境，教学的对象，提高专业知识。
如何使得教师能够成为知识生产者和教育社会转型的关键人物？此次国际研讨会不仅是联合国教科文组织首次专门就“教师作为终身学习者”主题举办的活动，也是联合国教科文组织终身学习研究所与上海师范大学重大合作项目“教师作为终身学习者：教师教育终身学习的国际研究、政策和实践（2023-2026）”的重要推进，该项目旨在为世界范围内相关政策、研究和实践提供依据。
上海师范大学校长袁雯谈到， 终身教育的核心作用在于让每一个人都成为主动求变的终身学习者，尤其是在数字化时代，更应当去除重复的、机械的训练，探索教育对于创新的推动作用，以及基于大数据的教育分析和决策。不论什么时期，实现让每一个人都成为终身学习者的目标，前提就是要有一批身怀终身教育理想、践行终身学习行动的教师。作为一所以教师教育为特色和专长的大学，上海师范大学希望通过与联合国教科文组织终身学习研究所UIL的项目合作，以终身学习的力量推动中国教师和全球教师的专业发展。
聚焦主题，本次研讨会会议分设“终身学习：范式、传统和主要特征”“教师作为终身学习者”“关于教师和终身学习的全球政策议程”“教师作为终身学习者的国家政策”“教师作为终身学习者研究方法与初步文献综述”“终身学习融入职前教师培训和专业发展”等十个板块的讲座分享与专题研讨。各国专家围绕教师终身学习有关主题，深度解构终身学习的关键概念和定义特征，发掘促进教师终身学习的实践经验，探讨将终身学习纳入教师专业发展的有效政策。上海师范大学的项目团队与30多位海外专家学者进行为期三天的互动交流，为参与制订教师终身学习和专业发展标准提供中国智慧。
会上，“上海师范大学终身学习与发展研究院”揭牌成立。
