东方网记者范易成6月13日报道：自1972年联合国教科文组织发表《富尔报告》以来，“终身学习”已成为教育政策和实践的主要概念，也是《2030年可持续发展议程》中所有17个可持续发展目标的基石。如何通过贯穿职业生涯的专业教师培训，帮助教师首先转变为终身学习者，赋能他们以终身学习的理念看待教育事业，以终身学习的思路关注学生发展，以终身教育的方法推进教学改革成为全世界关注的焦点。
研讨会现场
6月12日～14日，由联合国教科文组织终身学习研究所（以下简称“UIL”）和上海师范大学联合主办的“教师作为终身学习者：政策与实践国际研究研讨会”在沪举行。开幕式上，上海市教育委员会副主任刘力、上海师范大学校长袁雯、UIL优质学习生态系统团队负责人Rakhat Zholdoshalieva、中国驻联合国教科文组织前任大使/常驻代表杨进共同为“上海师范大学终身学习与发展研究院”揭牌。
中国驻联合国教科文组织前任大使/常驻代表、现任UIL理事会成员杨进强调了在全球化背景下，教师终身学习的重要性。他提出，教师应成为终身学习的引领者，通过不断学习来适应教育变革的需求。刘力指出，在数字化时代，教师需要更新教育观念，利用技术手段促进终身教育的发展。他鼓励教师积极参与教育改革，为培养未来公民做出贡献。
“终身教育的核心作用在于让每一个人都成为主动求变的终身学习者，以自身的变化应对世界的变化，以自身的创造推动世界的创造。”袁雯表示，教师肩负着培养未来终身学习者的使命，必须率先成为真正的终身学习者，能接纳新知、吸收新知、传递新知、更迭新知。应通过终身学习提升自我，成为学生学习和成长的榜样。
据介绍，为期三天的研讨会分设“终身学习：范式、传统和主要特征”“教师作为终身学习者”“关于教师和终身学习的全球政策议程”“教师作为终身学习者的国家政策”“教师作为终身学习者研究方法与初步文献综述”“终身学习融入职前教师培训和专业发展”等十个板块的讲座分享与专题研讨
各国专家围绕教师终身学习有关主题，深度解构终身学习的关键概念和定义特征，发掘促进教师终身学习的实践经验，探讨将终身学习纳入教师专业发展的有效政策。上海师范大学的项目团队将与30多位海外专家学者进行为期三天的互动交流，为参与制订教师终身学习和专业发展标准提供中国智慧。
