为进一步推进长三角民办高校教师队伍建设，创建教学文化氛围、共享教学优质资源，打造教学提质增效的风向标，6月14日，由长三角民办高校教学发展联盟组织开展的2024年度长三角民办高校教师教学创新发展系列工作坊密集推进。
当天，以“教学创新发展”为核心关键词的20个工作坊采用线上方式同步进行，旨在从教学课程设计创新、教学模式转变创新、教学AI赋能创新三个方面，帮助参训教师重新审视既有教学实践成效，明确现存问题与不足，积极改进与创新教学，从而深入推动民办高等教育教学改革。
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工作坊：教师数字素养提升方法与策略
北京大学数字化学习研究中心主任助理冯菲
内容回顾：工作坊结合教师数字素养标准，解读了教师教学发展的实践方法，结合案例分析，阐释了如何将数字化技术融入日常教学、创新教学的具体实践。坊主与学员共同探讨了数字化背景下，教师教学能力提升的科学思路与有效方式。
2
工作坊：教学E设计，So Easy！
复旦大学教师教学发展中心副主任丁妍
内容回顾：坊主与学员共同探讨了以学生为中心理念下有效教学设计的基本做法。讲师本人结合自己开发的技术平台，进行了具体的实例讲解，协助学员掌握了课程各组件的设计以及整合这些组件的技巧。
3
工作坊：AI赋能课堂教学设计与创新
上海交通大学教务课程建设负责人余建波
内容回顾：工作坊围绕“AI赋能课堂教学设计与创新”，从三个方面进行了阐述：
智慧课程的建设基础，包括课程结构化设计与在线运行、混合式教学、课程评价、智慧课程在类教学大赛中的案例。
知识图谱的建设与案例分享
AI赋能课程改革与案例分享
4
工作坊：生成式人工智能时代的教学方式变革
上海师范大学教育学院教育技术学系教授黎加厚
内容回顾：工作坊帮助教师初步掌握了在教学中应用生成式AI的技巧，包括：设计有效的学习提示语和构建提示语库；利用检索增强生成(RAG)技术来设计规划教学资源；创建辅助教学的单元知识库和教学智能体……增强了教师的AI领导力和教学能力。
5
工作坊：运用CARD模式反思情感目标设计与评估
山东大学教授李赛强
内容回顾：所谓CARD模式即：情境（Context）、活动或学习事件（Activity or Learning Event）、反思（Reflection）、记录（Documentation）。工作坊主要梳理了三个问题：
当课程结束时，学习者能知道什么，能做什么，能进行怎样的价值判断；
怎样判断学习者已经知道什么，已经能做什么，已经能进行怎样的价值判断；
如何检测学习者已经学到什么，如何对他们的表现和参与情况给予反馈。
6
工作坊：全国教创赛备赛之教学创新成果报告设计
大连理工大学教授赖晓晨
内容回顾：工作坊围绕“全国教创赛备赛之教学创新成果报告设计”主题，阐述了教学创新成果报告设计核心要素；对参培学员教学创新成果报告进行了现场指导与打磨；指导学员从零开始搭建自己的教学创新成果报告框架。
7
工作坊：高校教师如何从站上讲台到站稳讲台
上海中医药大学中医学院教授沈凯凯
内容回顾：卡尔·西奥多·雅斯贝尔斯提到教育的本质“一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”工作坊讲述了三个问题：
课前如何准备？
课中如何实施？如何将“课程思政”和“两性一度”融入专业课堂？
课后如何评价和提升？
8
工作坊：高校课堂参与式学习策略
北京交通大学语言与传播学院副教授张建群
内容回顾：通过“参与式学习策略”，工作坊深入剖析了参与式学习的核心问题；通过集体研讨和现场实践，让教师深刻体验并领略到了参与式教与学在增强师生沟通、提升课堂互动方面的独特魅力。工作坊缓解了课堂上教师自问自答的尴尬，有效提升了课堂互动水平，构建了真正“以学生为中心”的课堂模式。
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工作坊：在备赛中历练，在比赛中成长
上海师范大学教育学院副教授杨伊
内容回顾：工作坊包括三部分：重新审视拟参赛的课程；梳理已有教学经验；反思优势与不足，并定制一份教学技能提升计划。工作坊既帮助老师更好理解青教赛“以赛促教”的初衷，又敦促教学的规范化要求落实于日常教学实践中，对于青年教师教学的技能提升很有帮助。
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工作坊：基于学情分析的教学创新设计思路与策略
山东大学教学促进与教师发展中心副研究员朱征军
内容回顾：教学创新必须针对性解决“教学真实问题”，而教学真实问题的发现必须基于学情的准确分析。工作坊结合不同学科的教学创新案例，指导参训教师对“教学真实问题”进行发现、凝练；指导教师借助AI工具辅助开展学情分析、优化教学创新设计初步方案。
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工作坊：高校教师培训需求分析与课程设计
上海交通大学教学发展中心主任助理邢磊
内容回顾：培训到底能对教师教学能力提升起多大作用？工作坊结合上海交通大学青年教师教学能力提升体系的实践，就“为什么要做培训？”“怎么监控培训效果？”“怎么设计好培训？”“怎么打造培训体系？”等问题，探讨了提升培训质量、提高教师教学能力关键。
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工作坊：人工智能赋能混合式教学创新
上海交通大学“好大学在线”工作室副主任苏永康
内容回顾：生成式人工智能应当深度融入混合式教学，而混合式教学创新需要遵循适合的理论框架来进行合理设计。工作坊涉及以下五个方面：
教育数字化转型与数字素养
智慧课程内涵及建设
生成式AI赋能教学创新
AI+教学设计
混合式教学内涵及创新路径
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工作坊：语言技术赋能的教与学范式转化
新加坡南洋理工大学学习研究发展中心研究员洪化清
内容回顾：语言技术最新进展如何？应当如何应用于教育领域？实践语言技术在教学中应用效果如何，能否增强学生参与度、改善教学评估？如何通过语言技术，实现教学范式从传统的“教师中心”转向“学生中心”？这些转变又会对教师和学生产生哪些影响？工作坊结合实例，逐一进行了探讨。
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工作坊：浅谈青年教师教学竞赛的准备与参赛
上海交通大学计算机科学与工程系教授高晓沨
内容回顾：工作坊围绕青年教师教学竞赛的准备和参赛，梳理概览了历年赛况；介绍了院系级别、省市级别、全国级别高校青年教师教学竞赛；针对竞赛备赛给出了多种指导与培训方案，包括课程教学设计、课堂教学展示、课后教学反思、教学实践探索、教学备赛准备等。
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工作坊：基于中国特色学徒制的教学改革
上海师范大学教育学员教授关晶
内容回顾：中国特色学徒制的显著特征是“校企双主体育人”——要求学校与企业合作，依据技术技能人才的成长规律及双方各自资源优势，重构课程体系，变革教学方法。工作坊帮助参训教师理解了中国特色学徒制的开展要求和课程教学原则，坊主结合自己所在学校和专业情况，评估专业开展现代学徒制的可能性，探讨相关课程教学改革策略。
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工作坊：高校教师教学创新大赛的教学设计与文本撰写
上海师范大学教授黄友初
内容回顾：工作坊就教学创新大赛报告、教学视频和教学设计的要点进行了分析，就成员提交的创新思路、报告、教学设计及文本改进情况进行了点评说明。工作坊帮助参训教师更加准确理解创新报告的书写规范和过程，提高了相应的归纳、分析和设计能力。
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工作坊：教学成果奖的申报要诀与成果表达
浙江工业大学教育科学与技术学院副院长刘晓
内容回顾：工作坊对职业教育类等国家级教学成果奖的成果进行了介绍、统计、案例分析，帮助参训教师更加深刻领会教学成果奖核心要旨，了解教学成果奖的孵化策略，帮助参训教师更加充分地预备教学成果奖申报工作。
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工作坊：民办高校劳动教育教学创新与发展
南京师范大学教育科学学院副教授郝天聪
内容回顾：工作坊从民办高校劳动教育的顶层设计、民办高校劳动教育实施推进中的困惑与对策、劳动教育实施过程中存在的突出问题、民办高校劳动教育建设典型案例分享四个方面，详细介绍了相关课程体系、保障体系、资源体系、评价体系等，为民办高校劳动教育实施提供参考。
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工作坊：双螺旋模式下的项目化学习教学设计
上海师范大学商学院教授傅毅
内容回顾：如何通过项目化学习提升学生实践能力？在具体教学中，如何设计课程教学才能使理论教学与项目学习相辅相成、在进度上齐头并进？如何让学生带着问题进课堂、让学生从“生疑”到“释疑”，不断攀登知识高峰？坊主与参训老师一同进行了探讨。
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工作坊：教育科学研究项目申报与研究
广西师范大学副教授邓小华
内容回顾：工作坊对教育科研项目选题及设计中的常见问题进行了研讨式交流和一对一指导，就教育科学研究项目申报的政策导向、申报选题、团队组建、申报书撰写、研究计划等进行了专题题研讨，提高了参训教师申报和研究教育科学研究项目的能力。
